当前位置:主页 > 名人 > 历史 > 正文

科学研究证实:学写字有助于孩子的阅读力发展!

未知 2019-12-14 10:13

认字是提升阅读力的根本,孩子多大会认字呢?其实两三岁起,孩子就开始会辨识符号,「文字」广义而言就是一种「符号」,所以看到「○」会说「圆形」,看到「△」会说「三角形」。

不过,两、三岁时,是语言发展相当重要的阶段,所以这时候培养丰富语汇能力,会比认字来得更重要,到了四、五岁,孩子就会开始对文字有兴趣,特别是过去有大量阅读经验的孩子,因此这个时候教导认字,是最适合不过的。

多写字,有助阅读能力提升

传统上,认字,或称文字辨识(letter perception),被认为是一个较被动的过程,想想学校怎么教认字就知道,把一个大大的字贴在黑板上,告诉小朋友,这个字叫做「大」,这个字叫做「小」,然后跟孩子讨论哪里可以看到「大」、「小」的字,代表什么意思,就把认字教完了,简单来说就是用看的、用听的。

但,近年来,科学家颠覆了过去对认字历程的看法,「要认字,就要写!」2010年印第安纳大学脑科学及心理学系的Dr. Karin Harman-James研究发现,「读和写,在学龄前孩子的脑神经发展,是相当紧密的关系,也就是说多写字,有助于幼儿的阅读能力提升」。

在2012年的研究也发现,只有亲手写过文字才能活化大脑较多的识字网络(letter recognition network),这是打字或描写所远远比不上的。累积不少研究后,Dr. Karin Harman-James在2017年就提出一个结论,「手写经验」对于「大脑文字阅读」的发展,扮演相当重要的脚色。

描写也许能让字写漂亮,但无助于文字辨识

看过小学生的作业本吧!作业本上都会要先描几次硬笔字,然后再写,写多写少就依老师的规定了。

你可能会问,为什么描写没有效,我们可以从小孩学语言去想大脑的特性,小朋友学鸭子这个词,他会开始联想到,「对,洗澡的时候有橡胶小鸭鸭」、「对,妈妈带我出去池塘边有看到鸭子」、「对,晚上讲故事的时候书上有鸭子」、「对,我的餐具上有鸭子……」。

孩子会从许多的信息中得到鸭子这个名词代表的意义,如果学语言是这样,大脑学文字是否也是如此?

答案是肯定的,文字的不同型式可以帮助孩子更认识这个字,孩子在仿写文字时,就可能会写出许多不同型式的文字,这件事就帮助了孩子大脑对于文字的认识,也有研究者发现,孩子去仿写不同人的笔迹,也都有助于文字的学习。

幼儿园的孩子可以练写字吗?

既然4、5岁的孩子开始对认字有兴趣,有些孩子在这时候也开始尝试写字(或称为画字),该不该禁止呢?不是都说不要太早让孩子学写字吗?

其实以书写的发展来说(参考文章),这个年纪想写字是很正常的。但可以写不代表鼓励多写,可以在写生日卡时,模仿写上「生」、「日」、「快」、「乐」等字,但不要真的是单纯练习重复写字。

不要太早写字的原因主是要怕这样填鸭的教学方式,扼杀了孩子的学习兴趣,也怕在小肌肉没发展好的状况下,孩子对写字失去信心、甚至厌恶。

因此我会建议,学龄前的孩子还是以涂鸦为主,利用涂鸦,让孩子的小肌肉发展得更好,但当孩子有兴趣想要写字时,可以鼓励孩子在特定情况写,例如写卡片、或图画的补充说明,让文字变得有意义会更好!

标签